La motivation correspond aux forces internes et/ouexternes qui incitent une personne à agir, à faire deschoix, à se concentrer et à réaliser une tâche précise.Si les forces sont « internes », c’est-à-dire si l’individutrouve lui-même une motivation, on parle de motivationintrinsèque. A l’inverse, si les forces sont externes, commedes récompenses, on dit que la motivation est extrinsèque.
Influer sur la motivation doit avoir pour but de :
- satisfaire les besoins des apprenants
- rendre l’apprentissage plus attractif
- assurer une équité entre les formés
- aider les formés à se sentir compétents
- entretenir la motivation.
1- Satisfaire les besoins des apprenants c’est :
- Créer un environnement stable et sans source de stress ⇒ besoin de sécurité,
- Créer des groupes de travail ⇒ besoin de sociabilité,
- Féliciter les formés ⇒ besoins de reconnaissance.
Prendre conscience que les besoins sont individualisés :
- Demander à chacun de se présenter et d’énoncer ses attentes concernant la formation.
Etre à l’écoute même s’ils ne se sont pas clairement exprimés
- Détecter les freins éventuels, les a-priori…
2- Rendre l’apprentissage plus attractif
-
Casser la monotonie
Proposer des défis épanouissants, valorisants, plus fun. Utiliser plusieurs compétences et ne pas démotiver par un travail redondant ou sans un objectif clair et affiché.
-
Susciter la curiosité, la surprise
Proposer des travaux créatifs, des jeux de raisonnement ou faisant appel à leur esprit de synthèse.
3- Assurer une équité entre les formés
- Évaluation par les pairs
- Récompense identique pour tous
- Varier les niveaux de difficulté pour un même exercice
- Échanger avec chacun pour qu’ils prennent conscience des écarts
- Définir des objectifs individuels et accompagner chacun dans son rôle
Le sentiment d’injustice ne doit pas poindre.
4- Aider chacun à se sentir compétent
La notion d’impuissance apprise désigne le fait pour un apprenant de se résigner ou de renoncer à la suite de nombreux échecs. (Martin Seligman)
Le conformisme peut amener aussi à renoncer, même devant un sujet facile.
A- Déterminer des objectifs SMART
- Clair et précis,
- Difficiles mais réalistes (flow)
- Accompagnés d’un soutien
- Établis avec l’aide des apprenants si possible
- Accompagnés de récompenses fun
B- Prendre en considération les efforts fournis
- Faire un feed-back des efforts fournis et des résultats atteints par chacun
- Fournir des récompenses en lien avec le niveau de performance atteint (badges par compétences par ex.)
- Informer du niveau de difficulté, afin que l’apprenant soit conscient de l’effort à fournir.
5- Entretenir la motivation
- Développer le travail d’équipe, l’autonomie, le partage d’informations et des connaissances,
- Prévoir des tâches nécessitant plusieurs compétences.
Éducation
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